生切实掌握。Р教学目标Р1、了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。Р3、引导学生自主参与知识的探究过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概况的能力,发展学生的思维。Р2、通过观察、猜测、举例、验证、归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,体验比例的基本性质的应用价值。Р教学重点、难点Р【教学重点】? 探索并掌握比例的基本性质。Р【教学难点】? 根据乘法算式写出正确的比例。Р数学课程标准指出:“数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动,获得基本的数学知识与技能,进一步激发学生的兴趣,发展学生的思维能力。”本节课的教学紧紧围绕这一理念进行教学设计的。先让学生学习比例的各部分名称,再探究比例的基本性质,最后通过简练的分层练习,深化比例的基本性质,体验比例基本性质的应用价值,渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法。Р一、注重从学生已有的知识出发,导入新课Р则a( )bРa × = b × (a 、b≠0)Р1?3Р1?2Р以旧知识导入,以此激发学生的学习愿望,简洁的情境、简单的问答、准确定位教学的起点,也是为学习新知后准备的一个练习,起到了前后呼应的作用。Р比例的各部分名称,让学生自学掌握,因为这个知识并不难,学生能学懂,接着就出题进行反馈练习,让学生真正掌握。Р二、自主学习,探究比例的基本性质Р猜数猜想验证归纳完善Р让学生说出不完整的比例,反过来,我又说出不完整的比例。Р仔细观察黑板上的等式,你有什么发现。Р算算两个外项的积是不是等于两个内项的积。Р在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。Р如果用字母表示比例的四个项,那么比例的基本性质可以表示成什么。
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