使抽象的事物形象化,把整体构成的事物分解,使许多只能意会不可言传的东西具体化,这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声像效果逼真动人的动画画面,充分调动了幼儿视、听、说多种感官,提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。在诗情画意、效果逼真的教学情境屮,幼儿的注意集屮,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。延伸活动时,孩子们兴趣盎然,不仅能完整地朗诵散文,还用舞蹈动作和绘画形式表现秋天的美景。真正地达到了教学的目的。五、?多媒体教学能够营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性由于幼儿间存在着个体差异,所以在语言方面也有明显的差异。有的幼儿落落大方,能说会道,越在人前越能展示自己;而有的幼儿则少言寡语,生来羞怯,看见外人不愿说话,在这样存在着两极化的群体屮,如果语言活动屮教师没有丰富的素材,只能导致能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点,而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物,为此,运用多媒体营造一个丰富热烈的动态语言环境,成为一个必然的选择。可以看出,多媒体通过声音、动画的有机结合,一方而能吸引幼儿的有意注意,启发其思维;另一方面又能以喜闻乐见的形式,让他们参与到语言活动屮,使幼儿群体的语言向着强势发展,从而整体提高幼儿的语言表达能力。六、?多媒体教学能够拓展想象空间,提高幼儿运用语言的能力幼儿没有很多的知识和经验,但他们的思维也没有很多条条框框限制,他们既可以想象星月上的世界,也能够幻想昆虫小草的天地。运用多媒体技术,完全可以为幼儿构建更广阔的想彖空间,在这个空间里激发他们运用语言的创造性。多媒体辅助教学为幼儿创设了特定的声乐境界或声像氛围,让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。在发散思维状态下,吸取教学内容的精华,理解其丰富内涵,加z观察、理解、思维、记忆,并运用语言进行再创造,表达各自的思维动态,对培养幼儿的创新思维素质是一种良好、有效的途径。
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