:是以学生的发展为立足点,以培养学生的健康心理为主线,以学习、生活、人际交往为主要内容,通过情景体验、角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动,帮助学生形成良好的自我观念、树立理性的价值观,增强其情绪调控能力和耐挫能力,具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。(主要以教学班为单位,以学生的主体活动为形式)Р3Р(二)目标、内容、形式? ? 1.目标? 增进心理健康? 开发心理潜能? 优化心理素质Р4Р2.主要内容? 小学生学习心理辅导? 小学生智能辅导? 小学生情感、意志辅导? 小学生个性心理辅导? 小学生日常生活中的心理辅导Р5Р3.主要形式?(1)心理健康教育性校园游戏活动?对于促进学生的人格的完善、培养儿童的合群性、培养合作与竞争精神、教会学生认识和遵守规则都有积极的作用。Р6Р(2)心理健康教育性角色扮演? 通过学生对角色的模仿、想象创造、感受、体验和讨论,使学生增进对他人社会角色及自我原有角色的理解,从而学会更有效地履行自己的社会角色。? 能够起到澄清问题、蔬解情绪、塑造行为、成长心志的作用。Р7Р(3)心理健康教育性体育活动Р通过体育活动学习竞争与合作、团队精神、意志与坚持、目标与胜利、情绪释放与共同庆祝的以体验为主的学习方式。Р8Р(4)心理健康教育性音乐活动?音乐本身具有心理治疗功能,可以起到烘托气氛、调节情绪、培养情操、增强意志、开发智力、陶冶性情的作用。?心育性音乐活动可以利用静态欣赏法、活动表演法、背景暗示法、气氛渲染法、音乐舞蹈法等形式促进心理健康和成长。Р9Р(5)心理健康教育性美术活动?小学阶段美术教育的最主要功能不是训练美术的技能和技法,而是陶冶情操、抒发情感、调控情绪。?心育性美术活动可以利用随意涂抹、创造想象、合作绘画、工笔练习、色彩表达、手工制作、投射绘画等形式进行。让学生在充满自由和想象的美术世界里获得心灵的舒展和情绪的释放。Р10
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