,示范课,开展心理健康教育校本课程教研活动。教师与社会和谐美,在社会上树立起教师的良好形象,激发学生尊重老师、敬佩老师的心理,培养学生尊师的情感。这样我们把和谐教育融入学校教育,家庭教育,社会教育中,促进了心理健康教育活动的深入开展。(五)教育经常化。心理健康教育是一项系统性的育人工程。不能零打碎敲、随意进行。只有坚持教学内容系统化,教育活动经常化,才能深入进行心理健康教育。在实施新课改中,我校把心理健康教育作为校本课程进行开发与实施,保证了心理健康教育教学内容的系统性。为了抓好心理健康教育的经常化,我们采取了“五抓”措施:抓队伍建设,建设一支能尽职尽责、师德高尚、师风正派、心理健康知识水平高、能力强的心理健康教育教师队伍,他们多数担任班主任,少先队辅导员,有利于结合班主任工作,少先队工作进行心理健康教育。抓教学渗透,充分发挥学校教育的主渠道,根据新课程改革的理念,把心理健康教育校本课程“四个学会”的相关内容,分年级,分层次,有计划的融入各科教学内容中。抓教研活动,每周开展一次心理健康教育活动,教师每周写一篇教学反思,每月举行一次心理健康教育汇报课或座谈会。抓文化建设,把校园文化建设与心理健康教育相结合,充分利用德育室、队室、心理咨询室、图书室、宣传栏、班报、校报、人文景观、标语牌等校园文化设施,开展丰富多彩的校园文化活动,向学生进行心理健康教育。抓育人环境保障,建立促进未成年人心理健康成长的长效机制。首先在教师中开展“与特殊群体学生手拉手,做代理家长”活动,关注留守型家庭、离异型家庭子女的心理健康教育,全校有18个教师担任特殊群体家庭的代理家长,有利于做好特殊群体家庭学生的心理健康教育。与有关执法部门联系,取消了学校周边的网吧、游戏厅等,收缴了非法音像制品等,建立了未成年人维权岗,开办了“家长学校”,有效的净化了未成年人心理健康教育的环境,使我校心理健康教育不断深入进行。
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