性学习方式。包括? 课堂上生与生、师与生、组与组等同伴间? 通过沟通、讨论、商议、协调、支持、配? 合等形式开展的学习活动。Р小结:Р为什么要强调自主独立学习?Р1.自主独立学习是教学是否有效的决定因素。?2.自主独立学习是合作学习能否开展的前提条件。?3.自主独立学习是教学关系转变的根本保证。Р小组合作学习的五要素:? 一是建立相互依赖关系,聚焦小组目标;? 二明确个体责任,确保人人参与;? 三是面对面的相互性促进作用;? 四是掌握合作技能,积极互动,小组成员要掌握协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等;? 五是鼓励公平参与,实现机会均等。Р意义:Р教育学意义:明确现在和未来教学改革的方向。? 经济学意义;提高教学效率和效益。? 社会学意义:关注和改变学生在班级中的社会地位。Р二、如何建设学习小组Р在教学《一个小村庄的故事》时,我紧紧抓住课文文尾“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”这句话,让学生在小组内反复朗读感悟出保护环境的重要性,如果不保护环境,将会受到大自然的惩罚。学生自然而然地产生疑问:“小村庄为什么变成什么都没有了”?我把该问题作为小组合作学习的内容,先让每位学生自行读书、理解、感悟,在此基础上进行小组合作学习,在小组内发表自己的看法,倾听别人的想法。我认为,这样的学习内容学生比较关心,参加讨论有兴趣,几乎每位学生都能谈到一两点。可实际情况并不理想,大多数小组主动积极发言的还是一两个学习成绩较好、性格活泼开朗的孩子,中等生插不上嘴,后进生坐在一边不吭声,由于小组成员比较多,时间有限,想发言的孩子也没有机会,组长也发挥不了作用。Р案例分析:Р1.小组成员独立分析案例并思考以下问题:? (1)小组成员怎么分层、分类组合?? (2)学习小组如何动态重组?? 2.小组讨论,形成初步意见。? 3.选1-2学员发言。Р要求:
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