会陈述观点。在交流时紧扣主题,注意有理有据,有条不条地陈述口己的观点、看法和建议;当不明白或没有听懂别人的观点时,不妨请求对方作进一步的解释;当别人的观点与自己不一致时,可以诚恳地人胆地据理力争;此外,还要注意发言时的态度,说话的语气以及措辞等等。这也是学会与他人交往的基本技巧。学会赏识他人。丘吉尔说:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美,真诚的而不是虚伪的赞美,会使对方的行为更增加一种规范。”在合作中学会赏识他人,是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。学会赏识,要让学生学会正确认识自我,让学生看到自己的能力、优长,树立信心,同吋要让每个学生在赏识中学会真诚地肯定、赞美他人,积极接纳他人的看法,给人以信心和鼓舞,在互相赏识中汲取更上一层楼的动力。学会总结反思。反思既是一种思维状态,也是一种学习态度,它以审慎的态度、批判的精神去剖析已经经历的过程、采用的方法和获得的结论,力求有新的认识、新的发现。让学生学会反思,就是要对自己的态度、言行、方式以及他人的意见和建议多问儿个为什么,敢于质疑问难,不人云亦云,努力推陈出新,破旧立新,同时耍勇于接受他人的观点,修正自己的想法,以拓展思维空间,获得更大的发展。学会组织领导。在合作中学会组织协调工作,会主持小组开展合作学习,能结合他人的观点,做总结性陈述与评价。当好主持人、协调者,也是合作学习必备的素质。合作学习结束时,教者不仅注重学生学习结果的汇报,更要注意对合作过程的评价。比如,师生可共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“共同进步奖”“集体智慧奖”等。这样评价鼓励,可以使合作学习更积极主动,使学生更乐于参与。总之,在语文教学中引领学生把握合作学习的操作策略,有利于顺利地开展合作学习,提高合作学习的实效,促使学生在合作中学会学习,在学习中学会合作,从而提升语文素养,以获得更大更全面更健康地发展。
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