不引导较少讲话同学参与意见总是通常偶然从不对其它组员活动给激励总是通常偶然从不完成份配任务很好通常偶然较差小组展示结果时讲话主动通常偶然不讲话综合她人意见形成结论很好通常偶然较差合作评价成绩合作评价意见组长签字Ⅳ、老师评价。学生是学习主人,老师是学生学习助手,学生学习热情是否高涨,学习是否高效,老师科学评价很关键,也是引导学生学习有效手段。老师要定时对学生个体参与小组合作学习情况进行合理评价,关注学生合作情况,关注学生和她人合作态度,达成激励学生,让学生动起来,让课堂活起来。老师评价表:项目内容标准得分A(4分)B(3分)C(2分)D(1分)学习目标向既往目标前进,不偏离学习方向,能完成学习任务学习主动性碰到自己不能处理问题,主动请教她人,主动克服学习中干扰和困难,主动对自己学习进行反思。学习时间保障能自己制订学习计划并能在要求时间内完成,有充足学习时间小组参与情况能提出问题并发表见解,认真听取她人意见并问询,能将自己资料和大家分享创新意识善于发觉老师或同学不足和错误,勇于质疑,常常从新角度发觉和思索问题,不满足于取得答案,学习含有独创性。学习效果有实际学习结果,学习效率高综合评价②、建立捆绑式评价体系,实现集体和个体双赢。捆绑式评价则是在个体评价基础上,将小组评价和个人评价有机结合进行综合性评价一个行之有效评价方法。对学生进行“捆绑式”评价,其目标是“要增强伙伴互助实效性,把小组评价和学生个体评价进行有机结合,充足发挥捆绑评价激励作用。在考评时,既重视集体进步,又关注学生个体成长。这种捆绑式评价机制既能够避免大锅饭,又能够避免个人英雄主义。在这种情况下,对小组整体评价就是对学生个体评价,如第六小组总体评价是A档,那么小组中个体均为A档,以激发小组合作学习成效。小组合作学习,捆绑评价措施计量化标准以下:各班级按6人为一学习小组,依据学生综合素质和具体表现按从好到差次序编成1
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