。在小组合作学习中,毕竟学生的学习知识和能力有限,教师在学生进行到关键时刻或即将进入错误的分析时,教学应该对学生进行适量的点拨,引导学生正确的学习方向。但是教师作为小组合作学习的组织者,应该正确把握点拨的时机,给学生充分的舞台展示自己,并认真记住学生讨论过程中出现的错误,以便在今后的课堂上对这一现象进行分析,让学生明确出现错误的原因,避免再出现类似现象。Р 再次,做好阶段性总结,适时反馈交流。小组合作学习应该有一定的时间限制,比如在课堂开始的前十五分钟时间,让学生进行分组讨论,然后在小组结束阶段中,学生要进行总结,展示讨论结果,体现小组合作学习的成效。Р 4 小组合作学习中培养学生的团队荣誉感Р 在小组合作学习中培养学生的团队荣誉感,小组中的为一位成员为团队的荣誉共同努力,已达到共同进步的目的。教师在课堂上组织学生进行小组合作学习,并用分数高低来及时评价学生团队合作的成果,让每一位学生为之共同努力,即便是对于学困生而言,也会通过不断努力,变压力为动力,完成团队合作目标。Р 其具体操作如下:(1)教师提出要求,定出评分标准。(2)组长展示团队合作成果,让全体学生进行打分,评出优良差三等。(3)组长汇报情况后,老师抽查指导。在抽查中,注重发现学生的闪光点,积极评价鼓励;对不足之处加以示范引导。四、把每次评比写在小组记录本上。每学完一次小组合作学习目标进行一次评比总结,对学生或小组的点滴进步,给以充分鼓励、表扬。这一活动,活动的主要目的是让所有的学生都积极参与,充分自身的优势,为团队荣誉感而努力。Р 总之,教师采取正确有效的策略引导学生开展小组合作学习,更能激发学生积极思考,敢于发表自己的观点,更加深入和全面的考虑问题和分析问题,进而,学生的各种学习能力也得到了有效提高,团队合作精神也得到明显加强,因此,将小组合作学习融入到课堂教学活动中并辅以教师的正确引导真可谓是“事半功倍”。
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