的积极性不够高,参与的面也很有局限性。2、不够重视过程性研究资料的积累,应建立起多层次的课题研究立体网络,细化每一阶段的工作目标和行动计划,从调查分析——整体方案——活动记录的各个方面都要有专项档案材料。坚持在做中提升,做中完善。3、由于一线教师课业负担较重,课题组成员又分散在不同年级,所以课题组成员之间的研究次数相对不够,这就影响了课题研究的实效性开展。4、课题组研究成员在英语课堂中未能建立健全的小组评价机制,影响了小组合作学习在小学英语课堂中的开展和实施。(五)下阶段研究计划针对课题研究出现的一系列问题,在下阶段的研究中努力改进,争取做到以下几点:1、继续抓好小学英语课堂中小组合作学习的理论学习,从教育教学理念方面全,武装课题组成员,全面提升课题组成员的教学素养,在全面提高教学效果的同时,促进课题研究的全面开展。2、继续扎实有效地推进小学英语课堂中小组合作学习的课题研究:(1)建立健全有效的小组评价机制,并结合学生的实际情况做出相应的调整,促使小组合作学习能在小学英语课堂中真实有效的开展。(2)针对课堂中小组合作出现的共性问题,课题组成员之间共同讨论,集思广益,共同商讨对策,取长补短。3、切实抓好课题研究的管理,对课题研究状况不断进行认真及时地调查诊断。4、研究成果展示要具体:调查问卷、论文、教学案例、教学故事、小组合作展示、经验报告等。5、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课,互相探究课题实施过程中的教学点滴,解决疑惑,交流经验。6、及时整理课题研究中的过程性材料,以免遗忘。(六)可预期成果:1、2017.8---2017.12完成期中报告,建立健全的小组评价机制,完善小组建设,继续推进课题研究。2、2018.1----2018.6完成课题结题报告,整理课题研究资料,完成实验班与对比班数据分析,整理教师的课例、教案、论文、经验总结并编辑成册。课题主持人签名年月日
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