美术课堂中实施小组合作学习之策略

更有话说。合作研讨中呈现出热烈而富有创造性的场面。三)?强化对“小组合作学习”的具体指导。指导的方法与途径主要有二:(1)舆论诱导,即在教学过程中,对学生参与“小组合作学习”应有态度与要求,进行正面的讲解,使学生接受并形成舆论监督;(2)个别引导,主要利用课余或美术活动课的时间,给小组长讲解组织学习的方法,给学生指点在小组合作学习屮发言、倾听、反思、借鉴的态度与方法。实践表明:只耍强化小组合作学习的指导,学生合作学习的水平自会逐步提高。四)?关注“小组合作学习”后的大组交流研讨。“小组合作学习”后的人组交流、研讨,必须紧紧抓住。例如,在一年级新教材《转转儿》和《会动的小纸人》这两课,在探索“转”的原理及会动的小纸人“动”的原理时,学生通过小组合作学习探索后思考、讨论、交流解决了一些困难学生的思维难度,基本了解了转与动的原理,然后又展开了人组交流、研讨,激发了学生的创意,同学们不仅发现了多种制作转转儿的方法,还发现了纸的两端粗细不同,制作的纸弹簧效果更好,使转转儿“转”得更欢,小纸人“动”得更乐,原先的疑难点也很容易解决了。小组合作学习已成为课堂教学屮较为普遍的学习活动形式,它激发了学生的奇思妙想,课堂里出现了很多的精彩发言,但是流于形式的小组学习、无效的小组学习、热闹型的小组学习、瞬间型的小组等也常常岀现在我们的眼前。耍杜绝这些所谓的“小组讨论”,主要靠教师转变观念,学会指导学生的“小组讨论”,让每个学生会发现、会思考、会提问、会讨论、会倾听、会学习。参考文献:《中国美术教育》、《中国中小学美术》、《走进新课程》、《美术向导》论文题目:美术课堂中实施小组合作学习之策略IIII作者姓名:耿立丽出生年月:1974年9月任教学科:美术性别:女教龄:15职称:小学高级学校:南京市清水亭小学邮政编码:211102联系电话号码:52722296—8820手机号码:13913824413