问题。既包括教学也包括学校其他方面的工作。?(5)自主性(从研究的过程看)?大课题是从课题书目中找来的课题;?小课题是教师自主发现的教学中问题,是教师自己遭遇到的课题,是教师手边的问题。?大课题:至上而下、“要我研究”;?小课题:“我要研究”,是教师积极自觉主动,全情投入,具有能动性、创造性。?大课题:轰轰烈烈的大会,挂匾仪式?小课题:没有刻意的对外渲染,研究过程静而扎实——这里的黎明静悄悄。Р三、何为小课题研究Р四、如何确定小课题Р1.要先有通盘考虑:要琢磨好:(1)目的;(2)方向;(3)内容;(4)重点;(5)方法。?2.要确定(界定)好关键词(要素)?(1)五个关键因素:研究方向、研究范围、研究内容、研究重点、研究方式或者方法?(2)四个基本要求:明确;完整;准确;简洁。?例: 小学/英语/词汇记忆/教学策略/的研究?学段、年级、学科内容/重点? 明确 准确? 完整、简洁?3.要采用表达肯定意见的陈述句(句式)?不采用口号式的题目,例“走近文本”,“我能行”?不采用祈使句式,例“让学生不再惧怕作文”?标准案例:小学英语课堂有效提问的策略研究Р五、小课题研究应注意的问题Р(一)小课题研究贵在“小”:?1.选择切口小:一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一种现象。?2.研究范围小:从小处着眼,研究的内容一般只针对教学实际中存在的一个问题展开,如:教师怎样倾听学生的发言。?3.解决问题小:主要解决教师遇到的一些小问题,因此应当贴近实践、扎根班级、扎根课堂、扎根学生。如:新课题背景下作业改革研究(研究过大)Р五、小课题研究应注意的问题Р(二)小课题研究贵在“细”:?1.发现问题须细心:有深入研究问题的慧眼、细致分析疑难问题。?2.问题转化为课题须细心:问题不是课题,却是课题的基础。有意义的问题才能成为课题,因此教师悉心对问题进行梳理,将问题上升为课题。
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