质化、内涵式发展4、促进教学工作和教师专业化发展政策:1.职称中小学各级职称评审基本要求特级教师教学名师学科带头人教学能手教师资格证继续教育资格证教师职业基本要求3.教师证2.荣誉++开展校本研修工作的前提(全面开展);1推进新改课的有力抓手(科研引领);2教师继续教育主要内容(生涯教育);4发挥教育资源是课题研究的基本保障;(利用条件)3教师专业成长的“保障工程”(人人参与);5二、进行课题研究的好处教师可持续发展的必然选择(少走弯路);679改进教学模式、方法和手段的必然有选择(双减双发展);8成为教学能手、学科带头人、名师、特级教师和有突出贡献专家的必经之路。(发展教师)只有“”才能达到双发展(“我”轻松“我”快乐);三、什么是课题研究1、课题是一些具有研究价值的问题。2、课题是需要依靠团队力量,共同合作,采用科学方法进行研究的、有价值的问题。3、当研究者有目的、有计划地采用科学严密的方法对问题进行研究时,问题才称为课题。++(一)从学术价值来分:一级课题是指对构建整个教育理论体系具有全局性影响的课题。如:中国特色社会主义教育发展道路和模式研究;素质教育基本理论体系研究。二级课题是指对某一领域的发展具有一定价值的课题。如:基础教育发展战略研究。三级课题是指对教育理论中的某些原理、概念的发展具有一定价值的课题。如:学生社会认知的一般特点及其发展研究。(二)从应用价值来分:一级课题是指对教育全局性问题具有实践指导和借鉴价值的课题。如:教育优先发展战略研究;教育公平问题。二级课题是指对教育领域中的某一方面或某一部门、地区的实际问题具有指导和借鉴价值的课题。如:市域教育优先发展战略实践研究。三级课题是指对教育领域中的个别实践性问题具有指导意义的课题。如:留守儿童教育问题研究。微观研究课题理论研究课题应用研究课题政策研究课题(三)从课题研究的领域来划分:宏观研究课题中观研究课题
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