能想到它的含义吗? 生:我想到了,是“双手把东西奉献出来”的意思。生:我认为是“双手托着,很尊敬地拿出来”的意思。师:刚才同学们说的有一定道理,我也查了字典, “奉”有“献、尊重、恭敬”的意思。那再来看“捧”这个字,现在,你认为可以换成“托”“端”这些字了吗? 生:我认为不可以,因为通过分析这个字的结构,我从“捧”这个字中体会到作者对象墩的喜爱之情。生:我也认为不可以,因为用“捧”更能都让我体会出作者对象墩的喜爱是发自内心的,都舍不得放下,用“托”就不准确了,就不是这个意思了。师:刚才,大家在体会“捧”这个字时,都发现了一种怎样的读书方法啊? 师:原来,通过分析字的结构,了解每一部分的意思,就可以更好地体会它的含义,体会文章的内涵。那谁能带着作者的喜爱之情读读啊? “我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。”——《卖木雕的少年》 5.教学案例研究一般包括以下五个环节: (1)发现教学中的问题,并对问题的性质、状态,对教学的影响程度等因素进行分析,确定问题的价值度; (2)寻找解决问题的方法与途径。(3)尝试解决问题。(4)对自己解决问题的过程进行反思。(5)应用成功的经验,解决教学中新的问题,体现螺旋式上升的特点。二、教学案例研究的意义 1.有助于教师把先进的教学理念落实到具体的课堂教学行为之中。 2.促进教师对自身行为的反思,提升教学工作的专业化水平。 3.有助于教师互相交流研讨,提高其看评课等教研活动的实效性。 4.有利于教师深入开展课题研究, 提高课题研究的实效性。三、教学案例研究的方法与步骤 1、前期准备和课前教学设计◆前期准备: 教育理论学科知识研究现状初步确定研究主题、研究目标、研究任务以及研究方式等◆怎样确定适宜的主题? 一是,要善于捕捉教学实践中真正富有教育意义的、值得深入研究和探讨的教育事件。二是,要关注自己在教育教学实践过程中的问题与困惑,带着问题进行教学实践。
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