袋”中。另一方面是指课题研究过程中,课题开展者和参与者自身教学、教科研水平的变化。特别是一些教师由于参与课题研究使教学、教科研水平显著提高。表现为一些教师在各级各类教学、教研竞赛中屡屡得奖(如县市级的优质课评比、教坛新秀评比、说课评比、课件制作评比、新教法设计评比等等),还有一些教师撰写的课题相关论文在省市县评比中获奖和在报刊杂志上发表。这些都属于课题研究过程中课题开展者和参与者所取得的成果,应予及时收集、归档,作为今后课题结题时,课题研究所取得的成果的重要凭证。6.要有一本课题研究过程的大事记。任何课题的研究,都必须开一些会议,安排一些活动。建立课题研究过程的大事记制度,就是要求课题负责人要真实记录围绕课题所进行的一些较大型活动情况。如课题论证会的记录、课题前测或调查的记录、课题研究动员学习会的召开记录、课题成果交流会的情况记录、课题实践课的听课评课记录、市县教科研部门领导的课题调研记录等等。课题活动大事记,记载的内容可详可略,可多可少,但必须记下课题研究的活动时间、地点、参加人员(含主持人)、活动的中心问题及活动效果等。课题活动大事记,是开展课题过程研究的见证。可以放入“课题材料档案袋”内,待到课题结题时,再予修改、整理,同时并入课题研究报告的附件里。综上所述,教师要过好课题研究的“材料积累关”,必须建立“课题材料档案袋”,且档案袋内必须有:课题方案;②课题相关背景学习材料;③课题研究过程的体会及论文;④课题研究过程的典型个案;⑤课题研究取得的成效凭证;⑥课题活动的大事记。这六方面内容是或多或少要具备的,当然还可放入其它的一些材料,如调查测验量表、课题阶段总结报告等。实践证明,教师通过建立“课题材料档案袋”,使课题的研究能有条无紊地进行,使教师课题研究意识牢固建立,使课题研究的过程管理更加深入有效,使课题的结题更加言之有物,使教师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶……
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