无拘无束地玩耍,孩子长大后可能会不快乐,难以适应新环境。。? 大多数心理学家都认为,即便成年后,人们仍会受益于幼年时的自由玩耍。在过去,几乎每个孩子都有足够的时间嬉戏玩耍,而如今,很少有孩子能享受自由玩耍的快乐。? 很多研究都支持布朗的观点:无论是人类还是动物,如果幼年时“没有玩够”,社交、情感和认知能力的发展都会受到影响。布朗和一些心理学家担心,不让孩子自由玩耍可能导致他们不开心、过于焦虑、社会适应能力差。布朗认为:“如果孩子没有尽情玩耍,后果将不堪设想。”Р8Р大家好新年好Р二:游戏中的自主性Р1.自主性概念的出现Р北京、上海、广州、南京等地在研究的基础上先后提出了“自选游戏”、“本体性游戏”、“自由游戏”、“自主性游戏”等概念,并逐步在幼教界扩大影响。综观各地研究,虽然提法不同,但其宗旨都是一样的,即强调“自主”、“本体”,幼儿是游戏的主人,幼儿对游戏活动能自主地选择、支配,在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的积极性和主动性,为幼儿创设良好的游戏环境,为幼儿自发、自愿的活动提供条件,同时也将教育目标、要求渗透进去,以促进幼儿的发展。Р9Р大家好新年好Р二:游戏中的自主性Р2.关于安吉游戏Р孩子在室外欢快地奔跑、攀爬都是常见的景象。木块、木条、竹梯、废旧轮胎几乎是每所幼儿园都提供的游戏材料,各种形状、尺寸的木块以及竹梯都有集中堆放的区域。游戏开始后,孩子会在老师的组织下有序地取出材料,摆放组合成专门的道路和桥梁,因此,他们看似先在共同完成一个大型搭建“工程”。随后,孩子们搭建的成果就成了运动的空间,一个挨一个过桥、通过障碍,有时,为了顺利通过,还要相互打打气、帮扶一把。如果有一段道路“损坏”,他们还得随时修整一下,保证道路畅通。从孩子取放材料、搭建和运动状态来看,不单反映出情绪的愉悦,更加反映能力的娴熟。Р10Р大家好新年好
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