理解——真正的游戏的内涵Р游戏的价值认同——游戏对孩子发展的价值作用Р游戏的课程安排——时间、空间的保证(与区角的关系)Р游戏的组织实施——确立主题、创设环境、提供材料、观察指导。Р三、怎么做Р角色游戏的教育功能:Р培养角色意识(包括社会角色和性别角色);?培养合作能力;?培养社会情感(如责任感、义务感);?发展健康情绪;?培养助人行为;?培养解决人际交往问题的能力;?发展语言、理解、表达及交往能力;培养动手操作能力。Р游戏前Р1Р丰富幼儿的知识经验Р2Р准备安全而适宜的游戏材料Р3Р保证足够的游戏时间Р4Р提供适合的游戏场所、设备Р案例Р “娃娃家”里,一个小姑娘翻炒着锅里的塑料玩具,炒好的“菜”太大根本装不进碗里。她环顾四周,没有发现教师的身影。她随即把塑料玩具扔在脚底下,竭尽全力把塑料玩具跺成碎片。然后,把这些碎片重新放在锅里,翻炒了一会,倒进碗里。教师并没有发现她的小动作,她的脸上洋溢着成功的快乐。Р游戏中Р观察幼儿在游戏中的表现,为有针对性教育提供依据?观察儿童游戏活动,了解儿童真实的游戏水平,为评价、指导幼儿游戏提供依据?针对各年龄班幼儿的水平,抓住游戏的主要环节,以间接的指导方法为主,帮助幼儿组织和开展游戏Р—1)以间接的指导方式为主? 外部干预? 内部干预?—2)抓住游戏主要环节,结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏?成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题?教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色Р游戏中Р尊重幼儿的游戏意愿?尊重幼儿的年龄特点?尊重幼儿支配游戏材料的权利?干预时机?当幼儿并不投入所构思的游戏情境时?当幼儿难以与别人沟通互动时?当幼儿一再重复自己原有的游戏行为,进一步延伸和扩展有困难时?当幼儿缺少材料,使游戏难以继续时?当幼儿发生游戏技能的困难时?当游戏中出现负面行为效应时Р干预原则Р游戏后Р收拾玩具,整理现场Р2Р组织儿童评价游戏Р3Р结束游戏Р1
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