百几十加、减整十、整百数的口算Р8%Р4题Р6%Р5题Р2、两、三位数珠算加、减法Р16%Р—Р16%Р—Р3、万以内笔算加、减法Р10%Р1题Р8%Р1、2题Р计算教学分阶段要求Р低年级Р第5册Р1、一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满十)以及相应的除法口算Р8%Р4题Р6%Р5题Р2、两、三位数珠算加、减法(经常带着练习)Р—Р—Р15%Р1题Р3、笔算一位数乘、除多位数Р10%Р1题Р8%Р1、2题Р4、笔算加、减混合运算Р—Р—Р8%Р1、2题Р第6册Р1、一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满十)以及相应的除法口算Р10%Р4题Р8%Р5题Р2、口算一位数除两位数、除几百几十,用整十数除,简单的两位数除两位数Р10%Р4题Р8%Р5题Р3、珠算三位数加、减法(经常带着练习)Р—Р—Р15%Р1题Р4、笔算乘数是两位数的乘法Р18%Р1.5分做1题Р15%Р1.5分做1题Р5、笔算除数是两位数的除法。Р18%Р2分做1题Р15%Р1.5分做1题Р二、提出问题? ? 在计算这个大题里,分数占总分的40%,有80%的同学在本大题不能拿到满分。是多方面能力缺失的综合表现? 数学中有些概念的引入需要通过计算来进行,数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算,至于简易方程,比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。Р三、分析原因Р1、思维定势?2、感知粗略?3、记忆错漏?4、情绪不稳?5、教师方面的原因Р1、思维定势? 《教育心理学》指出:定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态,它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面,但也有消极的一面,小学生在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则,而产生“积累性错误”。
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