以内笔算加减法10%4题7%5题第3册1、100以内口算加减法——6%8题2、表内乘、除(包括有余数除法)6%10题4%10题第4册1、两位数加、减两位数和几百几十加、减整十、整百数的口算8%4题6%5题2、两、三位数珠算加、减法16%—16%—3、万以内笔算加、减法10%1题8%1、2题计算教学分阶段要求低年级第5册1、一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满十)以及相应的除法口算8%4题6%5题2、两、三位数珠算加、减法(经常带着练习)——15%1题3、笔算一位数乘、除多位数10%1题8%1、2题4、笔算加、减混合运算——8%1、2题第6册1、一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满十)以及相应的除法口算10%4题8%5题2、口算一位数除两位数、除几百几十,用整十数除,简单的两位数除两位数10%4题8%5题3、珠算三位数加、减法(经常带着练习)——15%1题4、笔算乘数是两位数的乘法18%1.5分做1题15%1.5分做1题5、笔算除数是两位数的除法。18%2分做1题15%1.5分做1题二、提出问题在计算这个大题里,分数占总分的40%,有80%的同学在本大题不能拿到满分。是多方面能力缺失的综合表现数学中有些概念的引入需要通过计算来进行,数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算,至于简易方程,比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。三、分析原因1、思维定势2、感知粗略3、记忆错漏4、情绪不稳5、教师方面的原因1、思维定势《教育心理学》指出:定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态,它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面,但也有消极的一面,小学生在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则,而产生“积累性错误”。
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