吐字清晰、语调优美、轻重适度、快慢适中、停连得当。Р 其次是语义内容表达要准确规范,不用方言词、生造词,慎用网络词,不使用方言语法,避免成分残缺、搭配不当、词类误用、语序失调等不规范现象,语言严谨,富有逻辑性。Р准确规范Р《幼儿教师口语》编写组Р幼儿教师职业口语的特点Р幼儿教师的语言必须符合幼儿年龄、心理特征和接受水平,贴近幼儿生活,表现幼儿情感,适合幼儿口味,使幼儿易于接受、乐于接受。教师说话时多注入一些感情因素,句式短一点,节奏慢一点,语气柔一点,声音甜一点,以加深幼儿对谈话内容和讲解知识的理解。Р 幼儿教师语言的儿童化,并不是一味模仿幼儿的“奶话”和“娃娃腔”,诸如“端碗碗,夹菜菜,吃饭饭”,“脱衣衣,上床床,睡觉觉”,这种不规范的叠音现象要尽量避免。Р儿童化Р《幼儿教师口语》编写组Р幼儿教师职业口语的特点Р语言的生活化,是指幼儿教师在组织幼儿活动时,应当较多使用非概念化的生活交际语言。语言的生活化是由幼儿教育内容的生活化所决定的。Р 幼儿教师应该采用多种方法,创设多彩的生活环境,调动幼儿的各种感官,不断丰富幼儿的生活体验,让幼儿有交流的愿望和交流的内容,在交流中发展语言、开启心智。Р生活化Р《幼儿教师口语》编写组Р幼儿教师职业口语的特点Р恰当的态势语产生的动态的直观形象,能补充、强化口语信息,还能打破单调沉闷气氛,激发幼儿活力。Р 幼儿教师应创设一定的语言情景,利用面部表情、手势动作、身体姿势等帮助幼儿理解语言,充分运用一个眼神、一个微笑、一个手势、一个动作等态势语,吸引幼儿的注意力,唤起幼儿的想象力,达到画龙点睛、润物无声的效果。Р 在教育教学过程中,如果教师表情漠然,动作刻板,体态僵硬,就会令幼儿兴味索然。Р辅以态势语Р《幼儿教师口语》编写组Р幼儿教师应该具备的口语能力Р掌握幼儿教师必备的口语表达的基本能力,?提高口语表达水平。Р学习目标Р《幼儿教师口语》编写组
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