四节学前儿童绕口令、谜语教学活动的设计与组织指导Р一、对学前儿童文学作品的基本认识?二、对学前儿童文学作品活动的认识?三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构Р什么是学前儿童文学作品?Р是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。Р(一)学前儿童文学作品的内涵和类别Р它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。Р学前儿童文学作品的类别?Р教育性?文学性?浅易性?趣味性Р(二)学前儿童文学作品的特点Р学前儿童文学作品的特点?Р(一)对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识Р(二)对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识Р(三)学前儿童文学作品活动的目标Р1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点?婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。?可以如下展开:?(1)多开展“平行”的亲子阅读?(2)初步养成倾听文学作品的良好习惯(大声朗读、专家讲、讲述自编的作品)?(3)利用各种途径让婴幼儿感受文学作品,多观看儿童美术片或动画片?(4)让婴幼儿多重复感受文学作品,多种途径帮助婴幼儿理解作品内容(复述)Р(一)对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识Р1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。?(1)围绕文学作品教学开展活动。?(2)整合相关内容,开展一个主题、多种形式的系列活动(网络)。?2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。?3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育(四领域)活动中。Р(二)对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识Р(三)学前儿童文学作品活动的目标Р1、文学作品的认知目标?(1)丰富作品相关的社会知识。?(2)知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁,了解语言的丰富性和多样性。?(3)理解文学作品内容,学会标准发音,扩展词汇,了解各种语言句式的表达
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