。??第三第三: :从一元化的知识观到多元化的知识观。从一元化的知识观到多元化的知识观。四、全面和谐发展理论四、全面和谐发展理论??世界学前教育的共同发展目标是追求儿童全面、世界学前教育的共同发展目标是追求儿童全面、和谐地发展,即培养和谐地发展,即培养““完整儿童完整儿童””,一个全面和谐,一个全面和谐发展的儿童,而非片面发展的小神童,小天才; 发展的儿童,而非片面发展的小神童,小天才; 发展儿童的自信、主动、实施发展儿童的自信、主动、实施““全人教育全人教育””实现儿实现儿童童““完整学习完整学习””??儿童是一个完整的有机体,其身体、心理的发展儿童是一个完整的有机体,其身体、心理的发展是相互影响、密切联系的。是相互影响、密切联系的。??全面发展是指儿童身体的、社会的、情感的、认全面发展是指儿童身体的、社会的、情感的、认知的和道德的全面发展。因此不仅要重视儿童认知的和道德的全面发展。因此不仅要重视儿童认知的发展,还必须注意儿童整体的发展。知的发展,还必须注意儿童整体的发展。 2. 2.儿童思维发展的阶段儿童思维发展的阶段〔〔1 1〕〕感知运动阶段感知运动阶段〈〈0 0~ ~2 2岁岁〉〉是儿童智力发展是儿童智力发展的萌芽阶段,主要依靠感知和动作来适应环的萌芽阶段,主要依靠感知和动作来适应环境。境。〔〔2 2〕〕前运算阶段前运算阶段〈〈2 2~ ~7 7岁岁〉〉是感知运动阶段到是感知运动阶段到概念性智力阶段发展的过度阶段。概念性智力阶段发展的过度阶段。〔〔3 3〕〕具体运算阶段具体运算阶段〈〈7 7~ ~ 11 11 岁岁〉〉儿童主要依靠儿童主要依靠概念进行思维。概念进行思维。〔〔4 4〕〕形式运算阶段形式运算阶段〈〈 11 11 ~ ~ 15 15 岁岁〉〉不受具体事物不受具体事物内容局限,通过假设或命题方式进行逻辑思内容局限,通过假设或命题方式进行逻辑思维推理。维推理。
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