多变性、工具与工具使用Р第一语言、第二语言、外语Р第一语言(First language or Mother language)是指一个人从小就从父母或周围正常社会环境中自然而然习得的并用于交际目的的语言,又被称为母语或本族语。?第二语言:(Second Language)是指在母语以外,在官方、商业以及社会中广泛应用着的语言。三种模式:移民模式、新加坡模式、日本模式?外语:(Foreign Language)是指母语以外,只在学校里学习而在日常社会生活中很少有交际用途的语言。Р语言学得与语言习得Р语言学得(Learning)是指学习者通过听老师讲解有意识地练习、记忆语言现象和语法规则,最终达到对所学语言的了解和对其语法概念的掌握过程。?语言习得(Acquisition)是一种无意识地、自然而然地学习、使用并掌握某种语言的过程。?儿童第二语言的习得有两种情况:同步习得:幼年时期同时接触两种语言。先后习得:在习得了第一语言之后才开始习得第二语言。Р学前儿童语言教育是专门研究0-6岁儿童语言发展及其教育的一门应用性学科。?学前儿童语言的发展与其智力、认知、社会性及其个性等心理品质的发展有密切的联系。Р语言与思维的关系Р思维影响语言的发展:幼儿的思维发展水平决定语言发展水平。?语言促进思维的发展:语言是思维的工具,通过语言获取知识,发展智力,促进认知。Р幼儿语言发展与社会性发展Р提高社会交往能力?(1)幼儿可以使用语言讲出自己的感受和需要,让成人或同伴及时了解自己或引起他人的注意;能用语言清楚表达自己情感的幼儿通常能够受到他人的欢迎和喜欢,使其情感获得极大的满足。?(2)使用语言调节幼儿的行为,掌握自我评价的标准。?促进幼儿道德的发展?幼儿的道德行为和道德判断是在掌握语言以后逐步产生的,语言获得初期,幼儿在生活中的良好行为得到成人“好”,“乖”的评价,幼儿开始理解哪些是好的行为。
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