向具体学前儿童文学类型学习转化的第一步,也是从理论向实践转化的第一步。在整个教材学习中、在学习方法的转变上,都有重要的意义。?2、教学目标分析:?(1)知识目标:感知儿歌的魅力,从而对儿歌教学产生兴趣。掌握儿歌的定义、分类、特点。?(2)技能目标:让学生了解儿歌,鉴赏并尝试创编儿歌,根据儿歌特点开展教学设计。?(3)情感目标:熟悉儿歌的传统艺术形式,并培养学生的童真情趣。?3.教学重点、难点:?重点是掌握儿歌的定义、分类以及特点。?依据是学生容易将儿歌与幼儿诗弄混淆,因为这两者之间并不是没有联系,它们是既有区别又有联系的两种儿童文学体裁样式。?难点是提高学生对儿歌的学习兴趣,激发他们根据儿歌特点开展教学设计和创编儿歌的创造力。?依据是一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传,广为诵唱,而且可以代代相继,具有久远的生命力。学会为孩子们创作儿歌,是师范生尤其是学前教育专业的师范生必备的专业素养。?4、课时安排(5学时)?第一节儿歌概述2学时?第二节儿歌鉴赏1学时?第三节儿歌创编与教学2学时二、说教学对象?教学对象为学前教育专业一年级的学生。?初步掌握了初中语文、幼儿生理、心理及语言特征,音乐方面的韵律节奏和儿童文学第一章节的基本概念等知识,从而使践行多学科融合基础的儿歌课程教学理念成为可能。?多数同学性格活泼,参与性强,有较好的合作意识,对教学内容授课形式有较高的兴趣。这些都有利于师生互动的开展,对教学目标的达成起积极的作用。?但是也存在部分同学学习积极性不够高,参与性不强。或者直接上网搜索现成的儿歌照抄来完成儿歌编创这一活动。三、说教法学法?一、理论教学?1、课堂讲授(儿歌的主要特点和儿歌分类)?二、作品教学?1、作品欣赏(《斗虫虫》《数蛤蟆》)?2、作品记诵(《吃饼干》《小小的船》)?三、实践教学?1、模拟课堂教学(《小老鼠上灯台》)?2、鼓励引导自行创编(以节日、季节、天气为主题)
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