应用人才(学前教师)。专业培养目标一、课程的定位与目标知识目标能力目标素质目标课程目标 1 2 3 知识目标?一、了解:学前儿童语言教育的基本观点,语言的获得,学前儿童语言发展,早期阅读的特点及心理基础, 语言教育评价的基本观点及内容和方法。?二、理解并阐述:学前儿童语言教育的特殊性,影响学前儿童语言发展的因素,学前儿童语言教育的原则及方法,语言教育的目标和内容。?三、说出:文学作品、早期阅读、语言教学游戏学作品、谈话、讲述、日常生活中语言教育的设计思路及组织开展具体活动的指导方法。能力目标?能根据幼儿身心发展特点、语言教育的目标及内容要求科学合理的设计语言教育活动方案。?能将设计方案生动有效付诸实施,语言教育方法运用纯熟自然,过程流畅,能组织开展生动活泼、轻松愉快、符合学前教育特点及规律的学前语言教育活动。?口语及文字表达强,普通话标准,语用规范, 具有良好的驾驭语言与幼儿及家长、同事语言沟通交流协调能力。素质目标?具有良好的职业意识,对语言教育素材及教育现象敏感,具有良好的儿童文学修养。?语言素质良好,养成自觉运用普通话的基本意识及习惯。?喜欢故事讲述、诗歌朗诵、文学作品等语言活动,能从中体会到快乐,能用自身饱满的情绪状态传递快乐,感染幼儿。二课程设计的理念思路课程设计理念?以岗位需求为目标,以提高学前教师质量为宗旨,以就业为导向。?兼顾技能训练与执业资格考试。?突出实践教学,强化技能训练,突出教学过程的职业性、实践性和开放性。二课程设计理念思路课程设计思路改革以教材为中心的传统课程模式, 理实一体化、教学做合一,实训过程中构建学生科学合理、富有张力的语言教育知能结构,发展职业能力 3 2 1学生主体,教师是指导者、观察者、帮助者,提供支持性环境,课堂氛围心理相容,建立以学生发展为基本价值取向的动态、综合评价体系 4 以“必需、够用、针对性和适用性”原则整合教学内容
全文预览
