象力Р1961年教育部制订了《全日制中小学数学教学大纲(草案)》.1963年5月,在“六一”大纲的基础上又编制了12年制的《全日制中学数学教学大纲(草案)》,第一次明确提出要“培养学生正确而且迅速的计算能力、逻辑推理能力和空间想象能力”的要求. ?1978年制订了《全日制学校中学数学教学大纲(试行草案)》,首次提出了“逐步培养学生分析问题和解决问题的能力”Р1982年制订的《全日制六年制重点中学数学教学大纲(征求意见稿)》明确提出了要“逐步形成运用数学来分析和解决实际问题的能力”?1986年11月,国家教委制订的《全日制中学数学教学大纲》,正式把“双基”和“三大能力”作为中学数学教学目标的核心内容Р1992年颁发实施的《初级中学数学教学大纲》里则出现了数学素养,这是我国首次在大纲中出现数学素养一词。?在2003年《普通高中数学课程标准(实验)》中明确指出个人发展与社会进步需要数学素养的提高;Р党的十八大关于教育的以下论述:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育.”?教育部于2014年发布了《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,明确要求“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”Р教育部成立了一个由北京师范大学牵头的小组,专门研究核心素养是什么,于2016年9月13日公布了研究结果,将学生核心素养定义为“学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。?高中数学课标修订组给出了更加简明的六大核心素养名称:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析Р数学教育强调Р“双基”?三维目标?“四基”:“双基”+基本思想+基本活动经验Р数学抽象、逻辑推理、数学建模?直观想象、数学运算、数据分析Р目?心?口
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