学经验,体会总结教学特点,形成自己对学科核心素养教学培养把握与实践;第三,走进学生,感悟自己教学过程对学生素养起了什么作用,从学生学习过程研究自己教学目标,针对学生生活、思想与教学内容思想差异来加强学科教学研究;第四,将学科知识体系与练技能工作知识体系混合,通过技能训练学习知识方式来确立教学目标。高职学校教育致力于服务经济社会发展与人全面发展,推动专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接。考虑到这些方面,例如对高护专业学生可以设计“小组合作,用手机录制一个配制500mL生理盐水实验视频,并配音”项目式教学目标,将单纯配制溶液教学目标具现为一个录制视频任务,内容目标“配制溶液”没变,把小组合作分工明确化了,操作者(配制溶液)、配音者(讲解步骤)、录像者(导演、纠错),真实又有趣,难度不大,易达成,学生自主参与,最后结果也易评价。总之,一个好教学目标应该是具体明确易执行、直指学生学习目标、关注教学目标系统性、关注高级思维能力提升、关注生成性目标,并且实际上已蕴涵了学习结果检测方式与评价标准。在实际工作中如何更好地确立符合学科核心素养建设要求教学目标还需教师不断摸索更新。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、生气,就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人,就是善待自己。2、未必钱多乐便多,财多累己招烦恼。清贫乐道真自在,无牵无挂乐逍遥。3、处事不必求功,无过便是功。为人不必感德,无怨便是德。4、平安是幸,知足是福,清心是禄,寡欲是寿。5、人之心胸,多欲则窄,寡欲则宽。6、宁可清贫自乐,不可浊富多忧。7、受思深处宜先退,得意浓时便可休。8、势不可使尽,福不可享尽,便宜不可占尽,聪明不可用尽。9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。
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