学校的整体数学教学层次,更好的服务学生的发展、教师的发展、学校的发展。七、预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果课题调查研究课题研究调查报告2017.10.10课堂教学实例典型教学设计案例2019.3.20教师实践成果,即教师的随笔、论文经验论文汇编2019.4.10反应学生发展的跟踪调查汇报问卷调查2019.5.28最终成果结题报告报告2019、10.20高中数学概念教学案例案例2019、10.20教学研究论文论文2019、10.20八、完成研究任务的可行性分析(一)、完成本课题的研究能力和研究基础:课题组部分成员参加过多个课题的研究,为本课题的研究奠定了较好的基础。主持人除外的核心成员的学术能力都达到较高的层次,参加课题组的老师均为学校数学学科教学的骨干教师,有着丰富的教育经验和教科研研究能力,并都长期奋斗在学校教育第一线上,并善于总结教学经验,不断进修,努力学习理论。课题组成员其中有一位以前担任过课题组的组长,并且课题已经结题并取得了很好的实践成果,其他成员近几年都在结合教学实际,积极地撰写心得和论文,并且有多篇论文获得省蓝天杯、苏州市年度论文获奖及多篇论文发表。使本课题的研究有了很好的理论基石。(二)、完成研究任务的保障条件:学校领导高度重视,对于课题研究在研究经费、专家引领、活动开展保障等方面均给予大力支持,拟成立“专家组——负责人——参与教师”的课题研究网络,定期不定时地邀请各级专家为课题作专业的引领与具体指导,确保课题研究的科学性、规范性及深入性。 学校的瞿高海特级教师工作室特别支持本课题研究,将定时间定地点定内容组织工作室成员开展教研活动。每周2—3节进行理论学习或集中教研,每位实验青年教师每学期至少完成理论学习资料两篇,读书心得、教学设计(或课堂实录)及教学反思各一篇,每学期每师至少开设一节校级以上的公开课,并尽量以“理论+实践”的形式撰写教学论文。
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