影响都是不可估量的, 同时对学生认识化学学科本质和帮助学生建立“基于证据的推理”观念更是有害无益。现在细细反省, 觉得作为化学教师的我们也许连化学是什么都没有搞清楚, 更别提对化学实验的正确认识了。化学是一门以实验为基础的自然学科, 人们认识和了解化学也是通过不断的科学实验达到的。因此, 化学实验在中学化学知识体系中的意义不是提高学生学习化学的兴趣这么简单的。实验过程中所包含的科学思维、科学态度以及化学观念和应用才是化学实验真正应该交给学生的东西。四、教师应以发展的眼光看待知识时代是在不断进步的,知识也是随着世界的进步而不断发展变化的, 因此, 很多知识具有发展性和不确定性。而我们却局限在高考, 局限在自身能力水平上, 将不确定的知识内容绝对化地呈现给学生而并不对由此产生的结果加以审视和分析。只有当教师意识到知识的发展时, 才能意识到自己专业知识存在的局限性, 才会通过不断地学习和研究来拓宽自己的眼界, 最终通过“教、学、研”的结合达到使自己成长, 让学生思维得到拓展而不至于被局限的目的。总之,在飞速发展的今天,我们教育所关注的早已不仅是分数了,如何在化学课堂教学中教给学生除了知识以外的重要品质和能力才是我们一线化学教师应该深思的。参考文献: [1] 常素芳. 在中学化学课堂教学中强化素质教育的思考[J]. 青年文学家, 2014 ( 3Z): 206. 4 [2] 舒畅. 新课程化学实验教学功能的再认识[J]. 网络导报? 在线教育, 2011. [3] 王后雄. 高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J]. 化学教学, 2008 (7): 27-32. [4] 李娜. 浅议如何在高中化学课堂教学中培养学生的创新能力[J]. 科学中国人, 2015. [5] 周瑞沛. 化学课堂教学中教师应关注什么[J]. 化学教与学, 2011 ( 11): 37-38. 编辑薄跃华
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