呼声愈来愈高且教育绩效责任逐渐受重视?(5)教师专业自主性的呼声愈来愈高?(6)有关学校效能与教师专业发展之研究愈来愈多РР安徽师范大学附属小学Р前言Р2.教师专业化内涵? 教师专业化是职业专业化的一种类型。一个大家公认的教师专业化的概念至今还没有形成。但是,根据以上有关专业化的概念的理解,我们认为,所谓教师专业化,简而言之,就是“教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程”。从这一概念的界定和解释中不难看出,教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程,该包括三个层次:一是指教师个体的专业水平提高的过程;二是指教师群体的专业水平提高的过程;三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。三个层次紧密联系,相互促进,共同发展。РР安徽师范大学附属小学Р分享Р郑杰《登上人生幸福的三层楼》РР安徽师范大学附属小学Р交流Р一、勤奋好学,勇于实践——做好当教师的准备? (步入人生幸福的第一层楼)?1.举例分析教师入编考核现状?(1)教育教学基本技能较差?(2)教育教学基本实践能力弱?(3)角色转变未到位?(4)缺乏深厚的文化底蕴及良好的综合素质РР安徽师范大学附属小学Р交流Р2.教师应具有的素质(小学语文)? 小学语文教师的专业素质结构? 人格素质:小学语文教师专业的灵魂? 知识素质:小学语文教师专业的基础? 能力素质:小学语文教师专业的动力? 心理素质:小学语文教师专业的保障РР安徽师范大学附属小学Р交流Р3.教师基本素质的培养办法(小学语文) ?(1)基本功不可不练?(2)万卷书不可不读?(3)新能力不能不炼? 教师专业化是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程;教师职业的专业化既是一种认识,更是一个奋斗过程,既是一种职业资格的认定,更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。РР安徽师范大学附属小学
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