良好习惯的形成并非一日之功,是需要长期培养才能形成的。在2011版课标中也多次提到习惯。写字的习惯,爱护图书的习惯,口语表达的习惯等。Р2 、要在教学中有机渗透。?“授之以鱼,不若授之以渔“作为语文老师,不仅要教语文知识,而且要交给学生学习语文的基本方法。比如,在生字教学时,教师要有意识地培养学生勤用工具书的习惯;在课文预习时,教师可在课堂上花时间带着预习,当堂查字典,选择意项等;在阅读时,教师要教给学生阅读的方法和技巧。如抓重点词语或重点句子,勾画好词好句等。除此之外,学生的学习习惯还有很多,如讨论交流的习惯,善于质疑的习惯,勤于积累的习惯,注意倾听的习惯等。这些都需要教师在课堂中有渗透。? 3、要家校联系,互相促进。一个人,除了学习习惯外,还有许多习惯,如生活习惯,卫生习惯,劳动习惯等。如果一个人在生活中粗心大意,丢三落四,要在学习中养成认真细心地好习惯是很难的。因此,培养学生的学习习惯不能单枪匹马,孤军作战。不仅要与良好的卫生习惯结合起来,还要与家庭结合起来,相互促进,共同进步.Р(二)、.关于“正确把握语文教育的特点”的理念。? 这一理念共有3段话,分别论述了语文教育的人文性、实践性和民族性特点。其中实践性部分有较大改动。? 实验稿指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。? 2011版指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
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