撰写一系列有关软体动物的论文,这些论文使得还是中学生的他成为当地一位小有名气的软体动物学家;?19岁获得生物学学士学位;?22岁获得生物学、哲学双博士学位Р1921年,皮亚杰担任日内瓦大学实验心理学教授及心理实验室主任,并当选为瑞士心理学会主席、创办《瑞士心理学》杂志。?1954年,皮亚杰当选为国际心理学会主席,并创立“国际科学心理学联合会”,担任主席。来年,皮亚杰在日内瓦创立了“国际发生认知论中心”,学术界常常将他们称之为“日内瓦学派”,其宗旨在于传播及发展发生认知论。Р因其学识渊博和贡献卓越,他于1968年获得美国心理学会的心理学卓越贡献奖,?1977年又获该会桑代克奖以表彰他对教育心理学的贡献,?1972年于荷兰获得荣誉地位相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。Р二、儿童心理发展四阶段Р感知运动阶段(0-2岁)?前运算阶段(2-7岁)?具体运算阶段(7-12岁)?形式运算阶段(12- 15岁)Р(一)感知运动阶段(0-2岁)Р在这一阶段,儿童的智力局限于它自己的感觉运动,智力活动以感知和运动反射为主要形式,且智力活动依赖于眼前的人和事物,但到达阶段的末尾时,儿童已开始具有运用心理表象的能力,虽然这种能力还不完备。?皮亚杰将本阶段有划分为六个分阶段。Р2、初步适应和初步循环反应出现的时期(1-4、5月)Р在这一时期,婴儿形成了一些简单的适应性的习惯,如吮吸手指、移动头部等,是婴儿主动做出的。?在这一时期的发展过程里,皮亚杰还提出了“循环反应”的概念。循环反应意指婴儿发现一个偶然的反应是有趣的,于是就重复这个反应,渐渐形成了一种习惯。Р3、意向行为的形成时期(4、5-9个月)Р意向行为或有目的的行为始于婴儿开始开始领悟到对象与对象之间的关系,并能利用这种关系达到自己的目的。如摇铃铛。?不过这种意向行为中的目的还只是初步的、笼统的,在进入下一时期后,明确的目的行为才开始出现。
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