反应没有差别。对人有选择反应的阶段(3-6个月):对人的反应有了区别,对熟悉的人表现出积极的情感,尤其偏爱母亲。积极寻求与专门照顾者接近(6个月-3岁):依恋行为产生,表现出明显的对母亲的依恋,而后形成对父亲、主要抚养者的依恋。目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后):与母亲空间上的接近变得不那么重要,渐渐把依恋对象从父母转向老师和同伴。(6分)1岁儿童有了一种对人的最简单的同情感,这是高级情感产生的基础,2、3岁的儿童产生了简单的道德感,并出现了最初的爱与憎,当然他们的道德情绪表现是极为肤浅的,幼儿的道德感有了进一步的发展,渐渐在形象水平上懂得了一些道理,开始把自己的或别人的言行与一定的道德规则和榜样相比较,产生了相应的道德体验(6分)学前儿童的气质主要有四种:胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。如胆汁质的特点是:直率热情、精力旺盛、反应迅速,脾气急躁、易于冲动、准确性差。(6分)幼儿攻击性行为频繁;身体攻击多于言语攻击;从工具性攻击向言语性攻击转化;有明显的性别差异,不同性别的儿童表现出不同的攻击数量与形式,男孩攻击性行为多于女孩,男孩的攻击主要是身体形式,女孩主要是谩骂。(6分)。五、论述题(每小题20分,共计20分)1、儿童天生就有好奇心、探究欲,一出世就积极地探索周围世界,用手摸衣被、用眼追寻视野中的物体,等等。幼儿的理智感得到的进一步的发展,越来越多地感受到认识的喜悦,产生深厚的求知欲,它有两种特殊的表现:一是好奇好问,二是“破坏”行为。(10分)成人要珍视学前儿童的探究热情,并满足其求知欲。要鼓励儿童多提问、多思索、多探究,并创造条件解放儿童的双手,让儿童多动手、多动脑,积极自主地去探索世界。要善于发现儿童在认识活动中的优势领域和兴趣,创造机会让儿童获得成功。及时表扬儿童取得的成功,避免让儿童体验过多、过强的失败情绪。成功和兴趣是推动儿童理智感发展的重要保证。(10分)
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