。刺激物的特性:强烈的声音、明亮的顡色、刺激物的变化等容易引起幼儿的无意注意;感兴趣、需要的刺激物容易成为幼儿无意注意的对象。(6分)2、无意识记占优势,机械识记占优势,以形象记忆为主,抽象记忆逐渐发展,易记易忘,记忆不精确,能够运用最基本的记忆策略(6分)3、再造想象的进行常常依赖于成人语言的描述;再造想象常常随外界情境的改变而变化;再造想象以其实际行动为其必要条件。(6分)4、向学前儿童提出明确的记忆任务,促进有意识记的发展。让幼儿在积极的思维活动中识记材料,在理解的基础上进行识记。充分运用形象记忆,提高记忆效果。调动多种感官参与记忆。教给儿童有效的记忆方法:归类、配对记忆法、歌谣法等。此外,经常复述、培养儿童对学习材料的信心、兴趣等,也有助于提高儿童的记忆力。(6分)5、学前儿童想象的发展总趋势:从简单的自由联想向创造性想象发展,具体表现为;从想象的无意性发展到出现有意性;从想象的再造性发展到出现创造性;从想象的夸张性发展到符合现实的逻辑性。(6分)五、论述题(每小题20分,共计20分)1、早期阅读的特点:整体性:把汉字当成一个完整的图形进行识记,把一个汉字甚至由两个字组成的词作为一个整体来感知。形象性:识字需要借助具体的表象,凭借与相关的具体事物或表象来识记。选择性:对于不同字词的识记效果是有差异的,识记效果好的字词特点如下:使用频率较高的字词;有具体实物或图像作支柱的字词。趣味性:情绪对识字的效果有重要影响,心情舒畅愉乐,学得快、记得牢,容易激起对识字的兴趣。(10分)早期阅读应注意的问题:早期阅读的目的是引发儿童的阅读兴趣,激发儿童热爱阅读的情感,丰富阅读经验,培养良好的阅读习惯。不要规定识字量;不要考试;不留作业;不要用讲解字形、字音、字义的方式教认字,应整体认读;不要无限度地反复认读,机械训练,而应通过游戏的形式自然习得;不要强求一致,应因材施教。(10分)
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