时期?护生:扎实的理论基础? 高超的临床技能? 独立分析问题、解决问题的能力Р护理教学方法Р讲授教学法?实验教学法?演示教学法?角色扮演法?参观教学法?以问题为基础的教学法?个案教学法?讨论教学法?谈话教学法Р教学实例Р女性,63岁,以“突然意识不清,左侧肢体活动不灵8小时”急诊入院,口眼歪斜,既往有高血压,高血脂。?病人出现意识不清的原因?偏瘫的原因??需要做哪些检查以明确诊断??最初24小时会出现哪些情况?需从哪几方面进行观察??在护理记录中,应用了哪些病情观察的方法??目前要采取哪些护理措施??在护理记录中,护士的处置是否得当??若护理不当,会出现哪些并发症?如何预防??该病的发病诱因有哪些?如何预防?Р教学实例Р学生刨根问底:? 应该采取哪些抢救措施?吸氧、降血压、降颅内压?? 血压降到什么程度好?能否很快将到正常?? 病人缺氧类型,吸氧流量,能否吸入纯氧?? 恢复期如何进行健康教育?内容和方法?? 出院时对家属进行哪些指导?Р以问题为基础的教学法Р1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学创立,在国外医学教育和护理领域广泛使用。?以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL):以临床问题激发学生学习动机,引导学生把握学习内容。?实质:以问题为基础、以学生为中心的小组讨论式教学。?强调:以学生为主体,以促进学生学习动机,提高学生解决问题的能力为目标。Р以问题为基础的教学法Р应用过程:?制定教学计划,设计问题?学生分组? 小组成员分工合作,自学、解决问题?指导学生查找资料?组织讨论,归纳总结? 小组内部讨论,归纳出解决这些问题所需的基本知识? 小组代表作总结发言,将讨论结果带入课堂讨论? 教师精讲,就分歧最大的问题作分析总结Р以问题为基础的教学法Р不足之处:?学生习得的知识不够系统?对教师、教学条件、实习基地有较高要求
全文预览