PBL??教学法在护理教学中的应用护理部唐佳2012年7月内容提纲什么是PBL教学法PBL发展的历史PBL教学法的特点及理念PBL在教学中的应用PBL在实施中应注意的问题PBL(Problem-BasedLearning)什么是PBL教学法问题、疑问基础、根基学习、学问PBL发展历史最早起源于20世纪50年代美国人提出了PBL的概念。1969年由美国的神经病学教授巴罗斯在加拿大的麦克马斯特大学首先把PBL引入了医学教育领域。他提出学生应早期到病房见习,老师联系临床实际设计问题,学生以自学为主,再结合小组讨论。1983年施密特(荷兰人)详细论证了PBL教学方法的优点,倡议在医学教育中使用PBL作为传统教学的补充。我国最早是上世纪80年代初开始引进PBL(由上海第二医科大学和西安医科大学引进)。90年代以来,引进PBL的院校逐渐增多,如湖南医科大学、第四军医大学等。这些院校分别在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL,取得了良好的效果。但总的说来,PBL教学法在我国至今仍未广泛展开。我国PBL的发展历史PBL教学法特点:以问题为基础;以小组讨论为形式;强调以学生为中心,老师辅助启发、引导。以学生为本,以提高学生综合能力为核心以学生为本,以提高学生综合能力为核心PBL教学法特点:识别问题分析问题寻找答案解决问题??????护理教育者的核心理念PBL教学法的理念:自主学习能力团队合作能力沟通协调能力批判性思维能力人文精神的培养和塑造以学生为本,以提高学生综合能力为核心我国实施PBL教学所遇到的困难传统教育体制的影响教学理念滞后(以课堂教学为中心,以教师为中心,以书本为中心)教学方法单一(以讲授法为主)重知识灌输,轻能力培养教育体制僵化应试教育为主传统教学观念的影响
全文预览
