PBL教学法急诊科殷善秀PBL概述☆什么是PBL☆ PBL的产生与发展☆PBL与传统教学法的区别☆PBL的制作?PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习。)?是一种新的教学模式,是以学生为主体,以小组讨论为形式,在辅导教师的参与下,围绕某一专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。PBLPBL教学方法产生的背景教学方法产生的背景?Barrows ——美国神经病学教授学生在课堂和考试中的优异表现与他们临床上笨拙的实际操作之间存在的关系——学习成绩好、考分高并不等于临床实际操作能力强。PBLPBL教学实验教学实验?把学生分成若干个小组?每个组派一个指导老师?由学生对“病人”进行访谈?采集“病人”主诉的症状?到图书馆去查资料,?并在小组内讨论?最后给“病人”开处方PBL教学的场所与形式图书馆医院校园网教材及各种参考书教师同学之间的讨论实验结果实验结果?完全成了学习的主动参与者?在这样的学习环境中?学生查资料?向老师请教问题?组员讨论都很主动PBLPBL教学目标教学目标?解决问题不是目的,只是一个载体,学生在解决问题的过程中?学习必要的知识,?学会正确的临床思维和推理方法,?培养解决问题的能力,?培养自学能力。PBLPBL的典型特点的典型特点?取消常规讲课;?以病例或问题为基础定向学习;?全面采用综合性课程;?保证学生个人有选择课程的自由;?实施小组学习,一般为6至8人小组讨论;?指导教师可以不是专业性很强的人,而是“引导者”?不进行系统讲授,而是个别指导PBLPBL教学法在我国的应用教学法在我国的应用1986年由上海第二医科大学和西安医科大学引进PBL的。90年代以来,引进PBL的院校逐渐增多,如湖南医科大学、第四军医大学、等。这些院校分别在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL,取得了良好的效果。目前成为我国医学临床教学改革探索的新方向
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