悦的氛围中善学和乐学,这样的学习效果远比一味地传授知识效果好得多。四、?教师应选择灵活合适的教学方式针对中学生而言,由于年龄和思维方式限制,他们还无法及吋有效地总结一些学习方法,因此,数学教师的教学方法对学生学习方法的形成具有重大的影响作用。因此,教师合适的教学方法,可以进一步优化课堂教学。而所谓的合适的方法其真谛在于适合教师教学,适合学生学的方法,一般而言,i种合适的学习方法适合一个班级或许就不一定适合另一个班级。因此,数学教师应多花费一些吋间和精力,指导他们又快又好地适应学习氛围。五、教师应定期做好课外工作课堂上的时间和精力毕竟有限,因此,要想进一步优化教学效果,单纯地依靠课堂学习是远远不够的。因此,数学教师在讲课前应及吋备好课。数学教师在精准把握教材精髓时,应明确教学重点、难点和教学任务。尤其是那些学习重点和难点,想象应该采取什么样的教学策略便于他们理解和接受。此外,在上课前,一些教案设计和教具也应准备妥当。而教师在完成教学任务后还应细致和耐心批改学生作业,及时总结数学知识掌握和运用情况,探究学生疑虑点,以便及时有效地和学生沟通,探究问题的来龙去脉。引导学生又快又好地解决问题。此外,这样也会进一步降低自身教学负担和学生学习负担,因此,从这点来看,教师课外的工作绝不逊于课堂教学。总之,作为一名中学数学教师,作者深感责任重大,教学不仅是促使学生进步,教师也要与吋俱进,不断研究、不断实践和不断反思,又快又好地提升自身教学能力。只有这样,我们才能进一步适应教育事业客观发展的需要。参考文献⑴邓文虹数学教师的数学观与素质教育[J]・北京教育学院学报,1998年,02期。⑵陈志华数学新课程与中学数学教师[D]•福建师范大学,2003年。[3]周红林关于数学教师专业化内涵的思考和调查研究[D]•华中师范大学,2005年。⑷赵京波数学教师专业知识的发展[D]•贵州师范大学,2007年。
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