常与扫描观察配合使用。?二、实况记录法,指用语言文字真实记录儿童游戏或游戏中发生的情况和事件,在追踪法、定点法等观察中运用较多。?三、图示记录法,观察者用符号或图形方式来记录所观察的结果。主要用来记录游戏环境等。?四、摄像记录,用摄像机、数码相机等作幼儿游戏观察记录的手段,将具有代表性、典型性的资料拍摄下来,以扩大观察的广度和深度。Р案例一:?观察对象:刘睿康男 5周岁?当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后,他跑到玩具柜那儿,伸手从台面上取下一顶军帽戴在自己的头上,并用双手握住帽檐在头上转动了几下。接着又走到放着一筐胶粒的玩具柜边,用几个两孔的胶粒拼搭成了一只手枪的(┓)形状物体,并插进了自己的裤子腰带间,用右手掌拍了拍。当他转身要离开的时候,老师问他:“你今天玩什么游戏?刚才插的那个东西是什么?”他很得意地回答老师:“枪,我玩警察,我是警察。”回答完老师的提问,就开始在场地上走来走去,眼睛还不停地扫视着。过了一会儿,他走到肯德基的柜台前,不说一句话,自己动手拿起了土豆泥盒子,打开了盒子上面的盖子,张开嘴假装吃了一下,又放了回去,接着又拿另一盒,做了同样的动作,这样的动作他重复做了五次,然后离开又开始在场地上走来走去,直至游戏结束。Р观察结果案例分析Р学前儿童游戏Р教师分析:?从这位幼儿的一系列的游戏行为中可以分析出以几个方面的情况:? (1)能较合理地选择与自己游戏主题相关的游戏材料,并会主动找替代物来代表游戏中的“用品”。? (2)游戏开始前就已形成了玩某游戏的意图和动机。因而当游戏一开始,他就径直地选择了帽子、手枪等警察的标志物。? (3)游戏中缺乏与他人合作、交往的行为,如当其到肯德基时,那里服务员明明站在柜台边,他好似没看见似的,就自己动手拿着吃了起来,没有与服务员交谈一句话,这时他的行为表现已完全不符合游戏中警察身份这一角色了。Р观察结果案例分析Р学前儿童游戏
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