元二次不等式的方法。同时,学生已经具备一定的自学能力,多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。Р从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足,它是制定教学目标的重要依据。Р二. 教法分析Р(二)教学方法Р新课程标准要求我们不仅要让学生掌握知识,还要让学生充分认识知识的发生过程。因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。根据本节的知识特点,采用讨论法和“启发引导式”的教学方法,让学生从已知中探求未知,用类比的思想进行新知识的学习,并建立自己的知识体系。Р二. 教法分析Р(三)具体措施Р根据以上的分析,本节课宜采用讲解讨论相结合,交流练习互穿插的活动课形式,以学生为主体,教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时,结合实际问题的开发提高教学的实际性和趣味性,以提高课堂效益。Р备课不只是对知识和教学内容的准备,也包括对学生、学情的分析和掌握。二者的和谐统一是提高教学效果的基本要求。Р三. 教学目标Р知识目标:(1)探索并了解基本不等式的证明过程;? (2)体会证明不等式的基本方法;? (3)能应用基本不等式解决一些简单的问题;?能力目标:培养分析、探索、概括等思维能力;? 通过实例探究抽象基本不等式,体会特殊到一般的数? 学和数形结合等思想方法。?情感目标:体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣;? 培养学生严谨、规范的学习能力,辩证地分析问题? 的能力,学以致用的能力,分析问题、解决问题的能力。?教学重点:应用数形结合的思想理解基本不等式,并从不同? 角度探索基本不等式的证明过程?教学难点:用基本不等式求最大(小)值Р基于对教材、教学大纲和学生学情的分析,制定相应的教学目标。同时,在新课程理念的指导下,关注学生的合作交流能力的培养,关注学生探究问题,学以致用等能力的培养。
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