中讨论、归纳结果,教学过程中体现教师的主导作用,学生的主体地位;其次让同学体会到数学来源于生活又服务于生活。(三)重点、难点突破反馈练习:1、设m>n,用“<”或“>”填空:m-5()n-5;m+4()n+4;6m()6n;-3m()-3n.2、已知:3m<2m,a>b,则am----bm.3、利用不等式的性质解下列不等式,并把解集在数轴上表示:(1)x-7>26;(2)3x<2x+1;(3)3x>50;(4)-4x>3;(5)2x+5<10教师组织同学自主探究、或小组合作以竞赛的形式完成1、2、3、题,调动学生学习的积极性。教师估计学生2、3(5)题做起来有困难,教师巡视指导学困生,及时引导同学:2、由已知得知m<0,再根据不等式性质3完成。3、(5)利用不等式性质1、2做1、3、(1)----(4)学生独立完成,并在小组内交换意见,同意答案,2、3(5)学生在小组内合作探究;各组派代表黑板演示。(设计意图:实现对知识的迁移,培养同学们的创造能力。)(四)小结:三条基本性质,由学生总结并谈本节课的收获与困惑。(设计意图:帮助学生对本节课内容进行系统的梳理。)(五)作业课本P128习题 2、5选作题:比较5a与3a的大小(提示:分类讨论)(设计意图:本着“面向全体学生,并发展他们的个性和特长,促进每一个学生的发展。”的原则,我制定了有面向全体学生的课本习题,同时提出一个思考题,供学有余力的学生做。也为不等式基本性质的第二课时的探讨埋下了引线。)以上是我对这节课的教学的看法,希望各位专家指正。谢谢!(六)板书设计:不等式的性质1、不等式两边加(或减)同一个数(或式子),不等号的方向不变。不等式的性质2、不等式两边乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变。不等式的性质3、不等式两边乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变。人教版七年级(下)数学不等式性质说课稿贾方宁晋县东汪中学
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