点,在引出真体腔的动物--环节动物……这样的导入有趣味性,能使学生掌握问题的实质。Р如《骨骼的构造》一节的导入?“先把已锯开的长骨给学生观察。教师提示学生带着问题去观察:?a骨端和骨中部的结构是否一样??b长骨骨质有什么样的结构?这种结构存在在哪个部位??C 骨腔中有些什么物质??教师利用直观演示,让学生在观察实物的过程中,获得大量的感性知识的同时,有突出重点,自然而然地导入新课。Р如《减数分裂》一节的导入?“我们已经知道,每种生物细胞中的染色体数目是恒定的。如人体细胞中有23对染色体。可是在生殖过程中,精卵结合形成受精卵,经过分裂和分化,逐步发育成胎儿,那么胎儿的染色体数目是多少?要保持体细胞的恒定,精子和卵子中应各有多少条染色体?他们的染色体数是如何变化形成的?这就是我们这节课要解决的问题”Р事件导入一例: 如利用“多利羊事件”导入生殖与发育新课。?又如《生物与环境》一节的导入--“越来越严重的沙尘暴,使日本、韩国要到中国来植树。”“2002年3月29日,兰州地区遭遇特大沙尘暴,一天之内,沉降在兰州地区的沙尘达25万吨之多。”为学生创设了引人入胜的学习环境,激发了学生的学习兴趣。Р导?入?的?基?本?结?构Р引起注意Р激起动机Р组织指引Р建立联系Р把学生的心理活动保持在教学行为上Р创设诱人的学习环境Р指明任务,安排进度,告诉学习方法Р新旧知识的联系;经验联系;日常生活的联系Р原?则?与?要?求Р整体性原则:注意新旧知?识前后衔接,也要注意知?识结构内部的横向联系,?一定要强调知识模式的内?化,灵活运用,通过知识模式?的构建而形成教师、学生和?知识三者之间的整体系统Р趣味性原则:?引人注目,颇有风趣;?造成悬念;引人入胜Р时效性原则?导入阶段要以?导入所要采用的?资料和内容要?与课堂教学的中心?问题紧密联系Р启发性原则:以启发?诱导的方式,激发学生思?考,活跃他们的思维。
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