第七节Р结束Р第七节教学技能Р备课技能Р上课技能Р说课技能Р学年(期)计划Р单元计划Р备目标Р备内容Р备学生Р设计教学过程Р内容分析?学情分析?教学目标?教学重点、难点?课型?教学方法与手段?教具/教学媒体?板书设计Р编写教案Р教学过程Р师生活动Р教学环节Р教学反馈Р内容的组织Р教学反思Р备方法Р结束Р生物学教师的备课Р备目标Р课程目标的三个层次Р课程目标的三个维度Р教学目标的陈述方法Р备目标Р备目标的基本要求РPrepare lessonsР课程目标三个层次Р教育方针或?教育目标Р生物学课程目标?(或学段目标)Р单元目标或?模块目标Р章、节教学目标Р课时计划教学目标Р宏观目标Р中观目标Р具体目标Р国家制定?第一层次Р学科课程(专家制定)?第二层次Р教师制定?第三层次Р教学目标的三个维度Р知识目标Р动作技能目标Р情感目标Р教育方针Р课程目标Р教学目标Р垂直方向(三个层次)Р水平方向(三个维度)Р目标的三个层次与三个维度Р认知目标Р技能目标Р情感目标Р认知目标Р技能目标Р技能目标Р认知目标Р情感目标Р情感目标Р总例Р1 确定行为主体(学生)Р2 确定行为内容(行为动词+ 行为对象)Р3 规定学生行为产生的条件Р4 规定符合要求的行为标准Р以前:通过本节课的教学,让学生了解(或理解、掌握)XX等?现在:通过本节课的交流、探讨,学生能够获得XX知识、学会XX方法等Р以前:了解了……,理解了……,掌握了……?现在:描述、识别、列举、说出、说明、区别、解释、? 处理、阐明、分析、设计、评价、撰写等等Р通过本节课的学习,学生能……;依据植物分类检索表,学生能……Р通过学习碱基互补配对原则(行为条件),学生(行为主体)能从已知DNA双链中腺嘌呤所占比例正确(行为标准)推算出鸟嘌呤所占比例(行为内容)。Р教学目标的陈述方法
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