实生活及社会热点联系,使学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,引导学生剖析解题思路和解题方法,同时进行解题方式训练,形成解题技巧和速度。4.专题训练,学法指导。对于图表题、曲线题、实验设计题要有专题复习。图表题、曲线题、实验设计题始终是高考的重点和难点,所以在复习课中地位尤为重要。复习中要教会学生如何审题,学会找关键词、关键点、关键术语、关键变量,渗透解题思路,教会学生解题方法与解题技巧,使学生能将所学生物概念、原理、规律等知识应用于解题中。同时帮助学生总结易混易错知识点。5、复习课应配有相应的成套练习,且及时批改,以便反馈学生的复习成果,确保学生对知识的巩固。四.讲评课讲评课的目的是通过试题分析,进一步夯实基础,拓展知识,总结规律。教师着重要注重学生解题思路的培养,特别要注意引导学生探索多种解题方法,并能在不同的问题情境中运用自如、得心应手。1.教师在试卷统阅之后,要进行错误率、错因分析及成绩统计。分析之后找出学生中存在的普遍问题,加强教学的针对性和实效性。分析所教班级每位学生的试卷,找出他们的成绩和不足。2.讲评试卷之前,先对班级整体成绩进行分析,再对学生答题情况进行具体分析,对优秀生及进步生及时表扬,增强他们学习的动力;对退步的学生课下找他们谈心,帮助他们从心理上、知识上度过难关,争取大的进步。3.试卷的讲评中同学们都对的可以不讲,如需讲解,尽量让学生讲,教师要解决共性的问题,不要只给答案,不要就题论题。应既讲正确答案,也讲存在的误区;既讲常规方法,也讲技巧捷径。尽量联系与该试题有联系的知识点,并对这些知识点进行适当的拓宽和加深。同时从一道题将知识多层次、多角度、多方面延伸、迁移和变化,启发学生思维,提高学生应用、应变能力,以利于学生提炼解题技巧。4.讲评课后应对试卷做二次批改检查落实情况,并针对试卷出现的问题进行再次反馈,落实考后一百分,避免题海战术。
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