学习习惯、掌握有效的数学学习方法。Р理念之三—关于教学活动Р学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。?除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。?学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。Р理念之三—关于教学活动Р教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。?教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验。Р理念之四—关于学习评价Р学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。?应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。?评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。Р理念之五—关于信息技术Р信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。?数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。?要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效的改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。Р作为数学课程标准的核心内容,数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求,也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素。Р§2.2 数学课程目标
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