需要和诱因是两个主要的因素,而需要又是更为基本的。?诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。Р一、学习动机的含义Р需要?如:求知欲Р诱因?如:奖励Р动机Р二、学习动机的分类Р(一)交往性动机与威信性动机(Sawrey & Telford)Р交往性动机Р如:为自己喜欢的老师而努力学习某课程。Р威信性动机Р如:期望得到别人的尊重、肯定和赞扬,向往获得成就等等。Р社会动机Р(二)情境动机与人格动机Р二、学习动机的分类(续)Р在一定情境下产生,暂时的、可变的Р如:遇到危险时人能产生巨大的力量逃出生天;Р 平时偷懒不用功的学生,考试前临时抱佛脚。Р人格动机Р情境动机Р如:影响人一生的兴趣爱好、价值观;Р 高成就动机者有三大特征:工作狂、有节制的冒险、需要反馈。Р不随情境的改变而改变,长期的、概括的Р二、学习动机的分类(续)Р(三)内部动机与外部动机Р由学习活动本身提供奖励所维持的动机Р好奇心(求知欲);?胜任力(完成欲);?自居作用(认同欲);?互易性(互惠欲)。Р外部动机Р内部动机Р外部强化与强化物:?一级强化物:食物、水、安全、温暖、性等;?二级强化物:金钱;社会接纳、活动等:Р由学习活动以外的情境提供奖励所维持的动机。Р二、学习动机的分类(续)Р(四)亲和动机与成就动机Р亲和动机Р希望同社会中的人保持亲近关系的动机。Р成就动机Р个人对于他认为是有价值的工作愿意去做,并力求有所成就的动机。Р社会性动机Р三、学习动机的作用(考试内容)Р1、学习动机既不是学习的必要条件,也不是学习的充分的条件。但它是对学习起促进作用的重要条件。Р2、对于长期进行有意义学习来说,学习动机是绝对必要的。Р3、学习动机不直接影响和改变学习中的认知过程,因而它对学习的影响是间接的。Р讨论:学习动机属于非智力因素吗?Р三、学习动机的作用(续)Р4、中等强度的动机水平有利于各种学习。?耶尔克斯—多德森定律
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