影响;2、既包括积极影响,也包括消极影响。“举一反三”、“触类旁通”3、知识可以迁移,动作技能、情感和态度也可以迁移。不愤不启、不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。——孔子《论语.述而》教导学生不到他想弄个明白而又不能弄明白的时候,不要去点拔他;不到他想说出来而又说不清楚的时候,不要去告诉他答案。教给他某一方面,他不能由此推知其他几方面的,就要不再教他更多的东西了。二、迁移的种类从结果上看:正迁移是一种学习能促进另一种学习。例如,写好毛笔字有助于写好钢笔字负迁移是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。例如,学会骑两轮车后再学骑三轮车汉语结构对初学英语语法的干扰,形成汉语式英语骑自行车骑摩托车打羽毛球(压腕)打网球(不压腕)二、迁移的种类从产生的情景看:横向迁移是指在内容和水平上相似的两种学习之间的迁移。纵向迁移是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响。三角形的面积公式梯形的面积公式三角形和长方形的面积公式二、迁移的种类从迁移产生的方向看:顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。掌握好加减法,容易学习好乘法运算逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。掌握好乘法有助于更加熟练地进行加减运算掌握了英语语法后可能对掌握汉语语法起干扰作用从内容上看:特殊迁移是指某一领域的学习对另一种学习有直接的、特殊的适应性。一般性迁移是通常表现为原理原则的迁移,有时在两个看起来不相同的学习内容中也有发生,或表现出态度的迁移“面积计算原理:面积可加”二、迁移的种类从作用的范围上看:近迁移是指将所学的知识迁移到与原初学习情境比较相似的情境中。远迁移是指将所学的知识迁移到与原初学习情境有很大不一致的情境中。三、研究学习迁移的意义实践意义指导教学、提高教学质量,“为迁移而教学”培养能力、发展智力理论意义了解学习规律,是学习理论建立的主要支柱了解学习与发展的关系“为迁移而教”第二节学习迁移的传统理论及其研究
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