评价:评价的对象是教学过程, 即教学过程中教师的工作状况。评价在教学中的地位一、教学评价的目的?1.了解学生起点行为,适当配置学生?2.规划教学活动,调整教学进度?3.诊断学习困难,激发学习动机?4.评定学习成就,报告学业成绩研究预测功能、反馈调节功能促进激励功能、评定选拔功能二、教学评价的种类?(一)根据实施评价时所使用的工具和形式来分, ?1.纸笔测验–指以书面形式的测验工具,主要侧重于评定学生在学科知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。–包括:传统的考试、教师自编成就测验以及标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具用的各种心理测验等。–共同特征是都使用纸张印刷品即测验卷来呈现要学生回答的试题,并要求学生以各种书写工具在该测验卷上填写适当的答案,因此被称为纸笔测验。? 2.实作评价–这是指使用多种工具或形式,评定学生在实际情景下应用知识的能力,以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。–评价工具或形式包括:观察与轶事记录、表演、作品、评定量表、检核表、档案袋、社交测量或投射测验等。?(二)从教学评价的直接目的来划分?l.配置性评价–旨在了解学生的背景、性格和学习兴趣,以便根据学生的个别差异,安排适当的学习过程, 施予适当的教学和辅导. ?2.诊断性评价–旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失, 供调整教学方案参考. ?3·形成性评价–旨在了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失,作为调整课程、改进教学和学习的依据. ?4·终结性评价–旨在评定学习的进展和成就,作为成绩报告或教育决策的参考. ?(三)从教学评价的标准来划分?1.效标参照评价(绝对评价) –指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准, 来衡量评价对象达到程度的一种评价。–评价的重心是在于:学生能做些什么与不能做些什么,是否达到了教育目标。学校内的教学评价多属效标参照评价。
全文预览
