理所谓遗传信息的变化和内涵——排列和组合的数学思想) 认识到生命的各种复杂现象都是建立在一定的物质基础之上的。根据这一部分的特点,课后可以试着制作 DNA 连接模型,回校后互作比较。教师活动:小结:核酸是细胞内携带遗传信息的物质,核酸有 DNA 和RNA 两大类,组成它们的基本单位是核苷酸。通过染色可以观察到 DNA 和RNA 在细胞分布,我们还试图弄清核酸的结构特点及功能。但实际上还必须有更多的知识储备才可以更清晰的认识,多多学习,多多探究才是我们最恰当的选择。评价学生学习情况。学生活动: 说出核酸的种类、结构特点及功能。完成练习。拓展探究:课后利用各种途径了解 DNA 指纹鉴定的有关原理。充分利用教材中图示和课件的直观性特点,发挥学生主体作用,引导学生通过观察、讨论,感知知识的形成, 突出重点巩固强化, 同时了解学生学习情况,及时调整教学。注意培养探究兴趣和能力。 10 评价及建议 1.教学目标授课老师设计符合学生实际的教学目标,教师根据实际, 在教学中将目标按层次进行了合理分布。 2.教学内容高中生物的教学内容整体要求较高,对所数学生而言,仅仅在知识点理解上就会出问题。授课老师在上课过程中,逐步加深内容难度,安排合理。 3.教学过程在教学过程中,授课教师适当安排了师生互动环节,如及时引领学生探讨课程相关问题,鼓励学生积极发言,并及时作出总结,巩固所学知识,不断强调重点内容。 4.教学能力授课教师教学语言素质很高,发音清晰准确,语言逻辑思维紧密;教学功底扎实;课堂应变能力强,并且会适时调节课堂气氛,使整节课在轻松愉悦的氛围中完成。 5.教学效果教学目标明确,教学安排合理,学生积极配合,教学取得了令人满意的效果。说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法,体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。
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