音标教学 每个年级应该根据教材和学生的情况合理调整课程资源,分散识记与适度集中相结合,从易到难、从简到繁,引领学生进行科学、有趣、高效的音标学习。二、有效音标教学策略? 3> 分阶段积极推进音标教学?三年级上期: 从字母入手,采用字母、单词、句子三位一体的教学方法要学生感知语音。特别是要利用汉语拼音正迁移的影响让学生快速掌握与拼音声母相似的辅音的发音,并建立起字母与发音之间的联系,唤醒学生拼读意识。?注意事项: 1.在教字母时音标符号不出现,只管发音。 2.结合 phonics 的方法,要学生知道除了一个字母可以发一个音,两个字母甚至是几个字母都可以发一个音。二、有效音标教学策略 3> 分阶段积极推进音标教学?三年级下期: 开始在每节课里渗透音标教学,开始给字母或字母组合标音标,要学生知道音标就是记录声音的符号,但不要求每个学生在第一次接触这个音标时就一定会读。教师可以根据学生的实际情况决定每个音标符号出现的频率,经过一段时间学生已经建立起字母与声音之间的联系时,对已经认识了的音标就不再标记。二、有效音标教学策略? 3> 分阶段积极推进音标教学?四年级上期:继续在每一课里渗透音标教学,指导学生分音节记单词,要学生知道多音节里有重音。?四年级下期: 在日常教学中渗透完所有的音标, 继续强化单词音形之间的联系,达到熟练的程度。开始有意识地让他们利用 phonics 知识结合音标自学单词。二、有效音标教学策略 3> 分阶段积极推进音标教学?五年级: 在日常教学中继续强化单词音形之间的联系,学生脑海里已经有了拼读规则系统和音标系统,在需要的时候可以随时抽调任意系统来辅助自己的单词学习。?注意事项: 音标系统是在需要的时候抽调出来, 并不是随时随刻都要用。二、有效音标教学策略 3> 分阶段积极推进音标教学?六年级:基本上能认读 48 个音标,达到见词能读,听音能写,为进入初中做准备。
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