教学的目的,不在于让小学生掌握描述语音体系的理论,而是在于引导学生掌握语音体系的能力。换言之,小学英语语音教学则是对学生进行英语语音的训练,使其习惯于英语语音体系,能听懂英美人士所讲的英语,也能说出让英美人士听懂的英语。语音不仅是外语学习入门的关键,是学好外语的基础,还要使学生明确语音与语义有密切的关系。二、研究的背景和意义有效语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在过去的教学中,我们在语音教学部分过于忽略拼读规律,因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好,这常常会影响孩子们记单词的方法。同时,直接影响了孩子们的单词量,间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此,在以后的语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。针对这种情况,我们尝试把Phonics的知识运用到实际的教学中,从根本上帮助孩子们学习和记忆单词,从根本上激发孩子们学习英语的兴趣,帮助学生通过简单而行之有效的方法,快速、准确、系统地掌握语音规律,提高学生的语音能力及单词拼读能力。因此,我校英语组提出了《借助phonics进行小学英语有效语音教学的实践研究》这一课题,旨在使学生掌握英语语音规律,达到能见词能读、听音能写,并试图引导学生进行快速大量的阅读,发展听说读写交际能力。三、理论依据 1、Phonics教学在美国,至少已经有百年以上的历史了,是美国、加拿大本土孩子的必修课程。适当的Phonics教学,一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。ies里指出,出现在初级阅读材料中的词汇,其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中,拼出大约500个最常使用的词汇。一旦掌握了这种发音规则,孩子就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。通过这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词,提前进入阅读领域,使英语学习变得简单、快乐、有趣。
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